11月6日国际体系搬迁事项座谈会记述
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11月6日国际体系搬迁事项座谈会记述
11月6日国际体系搬迁事项座谈会记述
文/予错、Coral
此次座谈会主要内容为介绍国际体系教室使用情况的相关信息和国际体系搬迁评估小组提供的国际体系留在深中本部的教室安排方案。
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图自《涅槃周刊》摄影组 肖逸伦
11月6日中午，部分校领导，国际体系老师以及学生代表于D405圆桌会议教室举行了国际体系搬迁事项座谈会。此次座谈会主要内容为介绍国际体系负责人提供的国际体系教室使用情况的相关信息和国际体系搬迁评估小组提供的国际体系留在深中本部的教室安排方案，并由与会老师、学生提出建议。
以下是本次座谈会主要内容的记述。
国际体系负责人刘岩老师提供的信息
据刘岩老师介绍，国际体系将会在下一学年开始对现在的课程方案做出一些调整，合并部分课程的开设班级以期减少教室的使用需求。国际体系对教室使用最为密集的时间段为上午AP课程时段，在下午的国家课程时段对教室的需求则会相应减少。按照目前的规划，国际体系在下一学年上午时段各节课时需要使用的AP教室最少时为14间，最多时为16间。
根据刘岩老师介绍的方案，若国际体系同生涯规划、实践科组、荣誉体系等方面的协商进展顺利，将有可能将国际体系部分行政班教室搬至D501-D503，而上午的部分AP课程则可能暂时借用C403-C407（即荣誉体系竞赛教室）进行授课，其他时间仍归还荣誉体系使用。
以下是本次座谈会主要内容的记述。
国际体系负责人刘岩老师提供的信息
据刘岩老师介绍，国际体系将会在下一学年开始对现在的课程方案做出一些调整，合并部分课程的开设班级以期减少教室的使用需求。国际体系对教室使用最为密集的时间段为上午AP课程时段，在下午的国家课程时段对教室的需求则会相应减少。按照目前的规划，国际体系在下一学年上午时段各节课时需要使用的AP教室最少时为14间，最多时为16间。
根据刘岩老师介绍的方案，若国际体系同生涯规划、实践科组、荣誉体系等方面的协商进展顺利，将有可能将国际体系部分行政班教室搬至D501-D503，而上午的部分AP课程则可能暂时借用C403-C407（即荣誉体系竞赛教室）进行授课，其他时间仍归还荣誉体系使用。
国际体系搬迁评估小组提供的参考方案
方案一：取消高二、高三国际体系行政班教室
据评估小组组员介绍，国际体系高二、高三现大规模实行走课制，行政班教室除了用于下午部分国家课程的教学、少部分国际体系学生的晚自习和每周一次的集会以外，基本没有其他用途。
鉴于此种情况，评估小组提出了取消高二、高三国际体系行政班教室的方案，在该方案下国际体系下午的国家课程将会实行整班走课。据介绍，取消了高二、高三国际体系行政班教室之后，国际体系所需教室将大大减少，C、D两栋现有的部分公共教室即可满足国际体系的教室需要，不再需要对任何教室进行改造。同时取消高二、高三国际体系行政班教室之后，国际体系的教学教室资源将较为宽松，其他体系的正常教学活动也不会受到过多影响；社团课方面，根据评估小组提供的《国际体系搬迁评估报告》，将占用1间社团课教室（影响社团课节数3-4节），这一部分社团活动可以借助成美楼或其他空余教室正常进行。
但与此同时，取消高二、高三国际体系行政班教室，会导致国际体系的集会和晚自习较难管理。对于晚自习问题，评估小组给出的建议是开放图书馆、阶梯教室等空间供国际体系学生晚自习。并且可以采用刷卡考勤或分区域考勤的方式管理参加晚自习的学生。评估小组组员还提到，现在高二、高三国际体系参与晚自习的学生并不多，甚至存在一个班只有十个人上晚自习的情况，因此晚自习管理难度较小。
方案二：改造大教室
A、改造公共教室
据评估小组组员介绍，现在C栋有部分教室为一百多平米的大教室。这些教室可以改造成两间小教室供国际体系教学使用。这样既不会对其他体系的正常教学活动和社团活动造成太大影响，又能够保证高二、高三国际体系的行政班教室设置。但这种方案可能会导致国际体系教室较为拥挤的状况。同时改造教室的工程较大，需要将5间大教室一分为二。
同时，评估小组组员还强调，现在C栋已有的部分教室就是通过与此方案类似的方法改造大教室而来的。这些改造后的教室可以正常使用，并不会因为改造而影响教学与活动效果。该改造工程也对改造公共教室这一方案有一定借鉴意义。
B、改造公共教室与专业教室
这种方案除了如上一方案一样需要改造公共教室以外，还需要改造部分C栋现有的专业教室。此方案的优点在于在保留了高二、高三国际体系行政版的同时可以使国际体系的学生拥有较为宽松舒适的学习生活环境。然而，此方案会对每天中午、下午需要用到教室的社团活动造成一定的影响，并且需要改造的教室较多。同时由于专业教室与普通教室有一定差别，所以改造工程较为复杂。
除此之外，评估小组还提出了部分其他建议：
建议一：将成美楼中的少量教室用作国际体系教室或学生媒体、学生组织的办公场所
成美楼内部的教室数量超过了现在B栋所有艺术教室的总和，所以评估小组人员提出可以将一小部分成美楼的教室腾出来供国际体系使用。如果国际体系可以在C、D两栋安置好，则可以考虑给本来在B栋办公的学生媒体与学生组织使用。但由于在规划中成美楼的教室原本全部用做艺术教室，故需要与艺术科组方面协调。
建议二：将整体体系初三年级搬至西校区
据评估小组人员介绍，依照现在初二整体体系班级的数量，明年整体体系初三年级将有两个班级。如果整体体系搬至西校区，则可以空出两间正常大小的教室用作国际体系教室。同样，此方案如果实行需要与整体体系协调。
方案一：取消高二、高三国际体系行政班教室
据评估小组组员介绍，国际体系高二、高三现大规模实行走课制，行政班教室除了用于下午部分国家课程的教学、少部分国际体系学生的晚自习和每周一次的集会以外，基本没有其他用途。
鉴于此种情况，评估小组提出了取消高二、高三国际体系行政班教室的方案，在该方案下国际体系下午的国家课程将会实行整班走课。据介绍，取消了高二、高三国际体系行政班教室之后，国际体系所需教室将大大减少，C、D两栋现有的部分公共教室即可满足国际体系的教室需要，不再需要对任何教室进行改造。同时取消高二、高三国际体系行政班教室之后，国际体系的教学教室资源将较为宽松，其他体系的正常教学活动也不会受到过多影响；社团课方面，根据评估小组提供的《国际体系搬迁评估报告》，将占用1间社团课教室（影响社团课节数3-4节），这一部分社团活动可以借助成美楼或其他空余教室正常进行。
但与此同时，取消高二、高三国际体系行政班教室，会导致国际体系的集会和晚自习较难管理。对于晚自习问题，评估小组给出的建议是开放图书馆、阶梯教室等空间供国际体系学生晚自习。并且可以采用刷卡考勤或分区域考勤的方式管理参加晚自习的学生。评估小组组员还提到，现在高二、高三国际体系参与晚自习的学生并不多，甚至存在一个班只有十个人上晚自习的情况，因此晚自习管理难度较小。
方案二：改造大教室
A、改造公共教室
据评估小组组员介绍，现在C栋有部分教室为一百多平米的大教室。这些教室可以改造成两间小教室供国际体系教学使用。这样既不会对其他体系的正常教学活动和社团活动造成太大影响，又能够保证高二、高三国际体系的行政班教室设置。但这种方案可能会导致国际体系教室较为拥挤的状况。同时改造教室的工程较大，需要将5间大教室一分为二。
同时，评估小组组员还强调，现在C栋已有的部分教室就是通过与此方案类似的方法改造大教室而来的。这些改造后的教室可以正常使用，并不会因为改造而影响教学与活动效果。该改造工程也对改造公共教室这一方案有一定借鉴意义。
B、改造公共教室与专业教室
这种方案除了如上一方案一样需要改造公共教室以外，还需要改造部分C栋现有的专业教室。此方案的优点在于在保留了高二、高三国际体系行政版的同时可以使国际体系的学生拥有较为宽松舒适的学习生活环境。然而，此方案会对每天中午、下午需要用到教室的社团活动造成一定的影响，并且需要改造的教室较多。同时由于专业教室与普通教室有一定差别，所以改造工程较为复杂。
除此之外，评估小组还提出了部分其他建议：
建议一：将成美楼中的少量教室用作国际体系教室或学生媒体、学生组织的办公场所
成美楼内部的教室数量超过了现在B栋所有艺术教室的总和，所以评估小组人员提出可以将一小部分成美楼的教室腾出来供国际体系使用。如果国际体系可以在C、D两栋安置好，则可以考虑给本来在B栋办公的学生媒体与学生组织使用。但由于在规划中成美楼的教室原本全部用做艺术教室，故需要与艺术科组方面协调。
建议二：将整体体系初三年级搬至西校区
据评估小组人员介绍，依照现在初二整体体系班级的数量，明年整体体系初三年级将有两个班级。如果整体体系搬至西校区，则可以空出两间正常大小的教室用作国际体系教室。同样，此方案如果实行需要与整体体系协调。
学生方面
有学生代表认为，改造大教室的方案并不可行，因为用建墙的方式将一间教室一分为二可能会导致隔音效果不好等问题，影响教学质量。但也有学生代表指出，C栋现在有部分教室就是通过大教室是改造而来的，并不存在两边相互干扰的问题，教学质量也没有因为教师是改造的而受到影响。并且有学生代表提议，可以不改造大教室，而直接让两个班级数量的人在同一个大教室里上课；同时也有反对意见称此举会导致上课效果不佳。
还有学生代表指出，成美楼的教室不适合用于常规教学。因为成美楼的教室大多空间狭小而且带有可用于老师办公室的小房间，与常规教室有很大差别，其可容纳的人数也十分有限。
同时也有学生代表提出疑问：如果取消高二、高三国际体系的行政班教室，那么与其相应的行政班还是否需要存在？如果存在，应该以怎样的方式存在？失去了固定教室的行政班级能否像正常的行政班级一样管理？关于这一点，有学生代表在会后提议可以在没有行政班教室的情况下维持高二、高三的行政班编制，只需要在周一早的集会时间借用相应教室，给予行政班集会解决班级事务的空间。
也有同学建议称部分实验室在课余时间可以用于社团活动，从而为国际体系腾出教室。
有学生代表认为，改造大教室的方案并不可行，因为用建墙的方式将一间教室一分为二可能会导致隔音效果不好等问题，影响教学质量。但也有学生代表指出，C栋现在有部分教室就是通过大教室是改造而来的，并不存在两边相互干扰的问题，教学质量也没有因为教师是改造的而受到影响。并且有学生代表提议，可以不改造大教室，而直接让两个班级数量的人在同一个大教室里上课；同时也有反对意见称此举会导致上课效果不佳。
还有学生代表指出，成美楼的教室不适合用于常规教学。因为成美楼的教室大多空间狭小而且带有可用于老师办公室的小房间，与常规教室有很大差别，其可容纳的人数也十分有限。
同时也有学生代表提出疑问：如果取消高二、高三国际体系的行政班教室，那么与其相应的行政班还是否需要存在？如果存在，应该以怎样的方式存在？失去了固定教室的行政班级能否像正常的行政班级一样管理？关于这一点，有学生代表在会后提议可以在没有行政班教室的情况下维持高二、高三的行政班编制，只需要在周一早的集会时间借用相应教室，给予行政班集会解决班级事务的空间。
也有同学建议称部分实验室在课余时间可以用于社团活动，从而为国际体系腾出教室。
老师方面
国际体系负责人刘岩老师在自由发言环节强调，如果国际体系能够解决上学期间每天上午所需的16间教室的需求，那么国际体系的教室安排问题、是否设置行政班等问题就可以解决。
高青老师则对于如果取消高二、高三国际体系行政班教室，行政班应当如何存在的问题提出了一点建议：她认为可以通过网络等信息技术构建虚拟班级，从而在不使用固定教室的情况下维持行政班。
王赫老师表示，成美楼内部教室并不适于作为普通教室。因为成美楼内部的教室多为狭长形，于常规教学而言并不方便，并且这些教室内也不方便安置电教设备；同时作为社团方面的负责人，她提出学校在过去已经考虑过将实验室用作社团课教室的方案，但由于实验室中器材和药品较多、管理较复杂，长期以来社团方面都未能与相关科组达成一致。
在发言最后，王赫老师补充了一部分学校四期工程的实施将会带来的其他问题。由于四期工程不仅将拆除B栋，也将同时拆除深中书吧、两间学生饭堂和学生宿舍2栋、3栋，因此学校将面临随之减少的240个住宿床位、2间饭堂的师生用餐空间以及大量学校公共活动空间。
同时，高青老师和王赫老师也共同强调国际体系的安置问题是一项系统工程，需要与其它科组、体系、社团等长期和大量的协商和沟通，最后能否成功需要依靠整个学校师生的共同合作。校生双方在提出和讨论方案的同时，需要将各个参与方的具体情况和意愿加以考虑。
本次座谈会仅为国际体系和评估小组双方对各自方案的交流；关于国际体系的正式安置方案最终将如何决定仍未出台具体流程。《涅槃周刊》将会继续对此事件的跟踪和报道。
国际体系负责人刘岩老师在自由发言环节强调，如果国际体系能够解决上学期间每天上午所需的16间教室的需求，那么国际体系的教室安排问题、是否设置行政班等问题就可以解决。
高青老师则对于如果取消高二、高三国际体系行政班教室，行政班应当如何存在的问题提出了一点建议：她认为可以通过网络等信息技术构建虚拟班级，从而在不使用固定教室的情况下维持行政班。
王赫老师表示，成美楼内部教室并不适于作为普通教室。因为成美楼内部的教室多为狭长形，于常规教学而言并不方便，并且这些教室内也不方便安置电教设备；同时作为社团方面的负责人，她提出学校在过去已经考虑过将实验室用作社团课教室的方案，但由于实验室中器材和药品较多、管理较复杂，长期以来社团方面都未能与相关科组达成一致。
在发言最后，王赫老师补充了一部分学校四期工程的实施将会带来的其他问题。由于四期工程不仅将拆除B栋，也将同时拆除深中书吧、两间学生饭堂和学生宿舍2栋、3栋，因此学校将面临随之减少的240个住宿床位、2间饭堂的师生用餐空间以及大量学校公共活动空间。
同时，高青老师和王赫老师也共同强调国际体系的安置问题是一项系统工程，需要与其它科组、体系、社团等长期和大量的协商和沟通，最后能否成功需要依靠整个学校师生的共同合作。校生双方在提出和讨论方案的同时，需要将各个参与方的具体情况和意愿加以考虑。
本次座谈会仅为国际体系和评估小组双方对各自方案的交流；关于国际体系的正式安置方案最终将如何决定仍未出台具体流程。《涅槃周刊》将会继续对此事件的跟踪和报道。
《涅槃周刊》
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